久久精品人妻中文系列,老鸭窝laoyawo

小托?？荚囀鞘裁矗?/div>

發(fā)布時(shí)間：2025/06/11 16:10:59

瀏覽次數(shù)：

TOEFL Junior，中文名稱“初中托?！被蛘摺靶⊥懈！?。它是美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）專為全球11-17歲中小學(xué)生開發(fā)的權(quán)威英語能力測(cè)試。和TOEFL，GRE一樣，TOEFL Junior也是ETS家族中的一員，主要用于衡量學(xué)生在校園學(xué)術(shù)生活和日常社會(huì)生活中的英語語言水平，可以真實(shí)反映出學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為教師和家長(zhǎng)提供如何提高學(xué)生英語水平和能力的有用參考信息。

小托福考試介紹

托?？荚嚨膬?nèi)容分為三部分：聽力、語言形式和意義、閱讀：

1.聽力

初中托福測(cè)試了學(xué)生在以英語為媒介的環(huán)境中的英語進(jìn)行聽力教學(xué)水平，包括以下三種工作能力：

（1）溝通聽力基本技能。學(xué)生必須能夠理解學(xué)校每天發(fā)生的一些熟悉的話題。它包括要點(diǎn)和重要的細(xì)節(jié)，從可用但沒有明確說出的信息中推理的能力，理解說話人意圖的能力，以及根據(jù)口語語調(diào)和重音分布清楚地解密信息的能力。

（2）以指導(dǎo)為目的的聽力。學(xué)生發(fā)展必須進(jìn)行理解我們老師和其他教育學(xué)校管理工作研究人員為一系列非學(xué)術(shù)性目的所使用的語言：包括教室內(nèi)和教室外的用語（例如，外出實(shí)踐調(diào)研，學(xué)校通過圖書館和禮堂里。）以及主要用于演講的用語（例如，通知，提示，邀請(qǐng)，警告等）。在聽此類口語時(shí)，學(xué)生自己必須充分理解企業(yè)信息的目的，根據(jù)數(shù)據(jù)說話者已有但是如果沒有一個(gè)明確說出的信息技術(shù)做出推理。

(3)學(xué)術(shù)聽力。學(xué)生需要理解出現(xiàn)在學(xué)術(shù)材料中的演講或討論的大致思路。這些演講以正式的方式進(jìn)行，并展示了獨(dú)特的口頭特征。(例如，動(dòng)詞形式相對(duì)復(fù)雜，空洞無意義，偶爾停頓，缺乏熟練掌握。在聽學(xué)術(shù)材料時(shí)，學(xué)生必須能夠理解一般的概念和重要的細(xì)節(jié)，必須能夠從可用的和隱含的信息中推斷出來，必須能夠識(shí)別說話者的目的，必須能夠識(shí)別說話者在演講中使用的修辭手段(例如，比較和對(duì)比，因果關(guān)系等)

2.語言形式和含義

語言教學(xué)形式和含義：在以英語學(xué)習(xí)語言為媒介的環(huán)境中發(fā)展進(jìn)行英語的能力時(shí)，交流溝通能力例如聽和讀是最基本和最重要的。然而，對(duì)于中國(guó)國(guó)際組織學(xué)生自己來說，像語法和詞匯這種管理能力也十分具有重要。這些企業(yè)提升專業(yè)技能并不止步于學(xué)好他們工作本身的重要性，更在于提高他們可以幫助提升也是我們的交流合作能力。在發(fā)展研究這些知識(shí)技能時(shí)，重要的是學(xué)生不應(yīng)該只關(guān)注社會(huì)形式，而應(yīng)該把英語的形式主義作為我國(guó)一項(xiàng)創(chuàng)造各式各樣文本含義的工具。學(xué)生之間應(yīng)該如何能夠有效識(shí)別語法要素和正確的詞條，即那些用一系列不同句法和文本表達(dá)一個(gè)合適含義的語法和詞條（例如，基于語法和更高層的講座）。他們生活需要充分認(rèn)識(shí)到了這些以學(xué)校為背景的一系列文本的形式和內(nèi)容（例如，信息的，小冊(cè)子，廣告，學(xué)生作文等）。

3.閱讀理解

閱讀理解：初中托福考試評(píng)估學(xué)生在英語媒體環(huán)境下的閱讀理解，包括兩種基本閱讀形式：

(1)閱讀和理解學(xué)術(shù)論文的能力。學(xué)生需要閱讀和理解各種類型的學(xué)術(shù)文章(例如，說明文、傳記、議論文、散文)，這些文章涉及廣泛的學(xué)科(例如，藝術(shù)、人文、科學(xué)和社會(huì)科學(xué))。他們被要求閱讀不同難度的文本，特別是那些在英語環(huán)境課堂上使用的文本。在閱讀這些文本時(shí)，學(xué)生應(yīng)該理解文本的主要思想和主要論點(diǎn)信息來進(jìn)行推理，理解核心詞匯(無論是來自以前的知識(shí)還是文本)以及文本中的緊密聯(lián)系(例如，句子之間的暗示性聯(lián)系)。

根據(jù)具體段落的性質(zhì)，學(xué)生必須知道作者的目的，理清邏輯，理解文章的修辭結(jié)構(gòu)、過程和說明，并識(shí)別和理解比喻性語言。與聽力相比，閱讀文章不應(yīng)要求太多具體的背景信息，但有時(shí)要求學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)章節(jié)的新信息。

贊

分享到：