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發(fā)布時間：2025/06/11 16:10:59

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TOEFL Junior，中文名稱“初中托?！被蛘摺靶⊥懈！?。它是美國教育考試服務中心（ETS）專為全球11-17歲中小學生開發(fā)的權(quán)威英語能力測試。和TOEFL，GRE一樣，TOEFL Junior也是ETS家族中的一員，主要用于衡量學生在校園學術(shù)生活和日常社會生活中的英語語言水平，可以真實反映出學生的英語應用能力，為教師和家長提供如何提高學生英語水平和能力的有用參考信息。

小托福考試介紹

托?？荚嚨膬?nèi)容分為三部分：聽力、語言形式和意義、閱讀：

1.聽力

初中托福測試了學生在以英語為媒介的環(huán)境中的英語進行聽力教學水平，包括以下三種工作能力：

（1）溝通聽力基本技能。學生必須能夠理解學校每天發(fā)生的一些熟悉的話題。它包括要點和重要的細節(jié)，從可用但沒有明確說出的信息中推理的能力，理解說話人意圖的能力，以及根據(jù)口語語調(diào)和重音分布清楚地解密信息的能力。

（2）以指導為目的的聽力。學生發(fā)展必須進行理解我們老師和其他教育學校管理工作研究人員為一系列非學術(shù)性目的所使用的語言：包括教室內(nèi)和教室外的用語（例如，外出實踐調(diào)研，學校通過圖書館和禮堂里。）以及主要用于演講的用語（例如，通知，提示，邀請，警告等）。在聽此類口語時，學生自己必須充分理解企業(yè)信息的目的，根據(jù)數(shù)據(jù)說話者已有但是如果沒有一個明確說出的信息技術(shù)做出推理。

(3)學術(shù)聽力。學生需要理解出現(xiàn)在學術(shù)材料中的演講或討論的大致思路。這些演講以正式的方式進行，并展示了獨特的口頭特征。(例如，動詞形式相對復雜，空洞無意義，偶爾停頓，缺乏熟練掌握。在聽學術(shù)材料時，學生必須能夠理解一般的概念和重要的細節(jié)，必須能夠從可用的和隱含的信息中推斷出來，必須能夠識別說話者的目的，必須能夠識別說話者在演講中使用的修辭手段(例如，比較和對比，因果關(guān)系等)

2.語言形式和含義

語言教學形式和含義：在以英語學習語言為媒介的環(huán)境中發(fā)展進行英語的能力時，交流溝通能力例如聽和讀是最基本和最重要的。然而，對于中國國際組織學生自己來說，像語法和詞匯這種管理能力也十分具有重要。這些企業(yè)提升專業(yè)技能并不止步于學好他們工作本身的重要性，更在于提高他們可以幫助提升也是我們的交流合作能力。在發(fā)展研究這些知識技能時，重要的是學生不應該只關(guān)注社會形式，而應該把英語的形式主義作為我國一項創(chuàng)造各式各樣文本含義的工具。學生之間應該如何能夠有效識別語法要素和正確的詞條，即那些用一系列不同句法和文本表達一個合適含義的語法和詞條（例如，基于語法和更高層的講座）。他們生活需要充分認識到了這些以學校為背景的一系列文本的形式和內(nèi)容（例如，信息的，小冊子，廣告，學生作文等）。

3.閱讀理解

閱讀理解：初中托?？荚囋u估學生在英語媒體環(huán)境下的閱讀理解，包括兩種基本閱讀形式：

(1)閱讀和理解學術(shù)論文的能力。學生需要閱讀和理解各種類型的學術(shù)文章(例如，說明文、傳記、議論文、散文)，這些文章涉及廣泛的學科(例如，藝術(shù)、人文、科學和社會科學)。他們被要求閱讀不同難度的文本，特別是那些在英語環(huán)境課堂上使用的文本。在閱讀這些文本時，學生應該理解文本的主要思想和主要論點信息來進行推理，理解核心詞匯(無論是來自以前的知識還是文本)以及文本中的緊密聯(lián)系(例如，句子之間的暗示性聯(lián)系)。

根據(jù)具體段落的性質(zhì)，學生必須知道作者的目的，理清邏輯，理解文章的修辭結(jié)構(gòu)、過程和說明，并識別和理解比喻性語言。與聽力相比，閱讀文章不應要求太多具體的背景信息，但有時要求學生閱讀學術(shù)章節(jié)的新信息。

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