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發(fā)布時(shí)間：2023/07/07 10:13:45
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托福高分學(xué)員案例：案例1
小X同學(xué)，詞匯量對(duì)于托福閱讀理解來(lái)說(shuō)是OK的。
每次提問(wèn)詞匯，除了專(zhuān)業(yè)的不需要掌握的術(shù)語(yǔ)之外，其他的詞匯基本都認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于分析句子和文章大意來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的。
平時(shí)主要以刷題為主，可以說(shuō)是一個(gè)比較努力的學(xué)員。
但是缺少分析文章及出題規(guī)律的能力，平時(shí)布置的錯(cuò)題分析也不是很走心，比較追求快和多做題。
所以模考成績(jī)一直徘徊在18分左右。
案例2
小W同學(xué)，入學(xué)測(cè)試文章看不太懂，?？汲煽?jī)?cè)?2分左右。
后面的課程中慢慢了解到小W的特點(diǎn)：
詞匯量不足，對(duì)于句子的理解顯然會(huì)因?yàn)樵~匯量不足受到干擾。
但他的優(yōu)勢(shì)是理科邏輯思維能力強(qiáng)，喜歡研究規(guī)律。同時(shí)，因?yàn)楸容^喜歡鉆研，讀了很多與托福閱讀不謀而合的書(shū)（包括天文、地理、人文、生物等話(huà)題），所以有一定的背景知識(shí)積累。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，最終，小X取得了24分的成績(jī)，小W同學(xué)取得了23分的成績(jī)。
通過(guò)這兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)：
這是兩個(gè)差異非常大的學(xué)員，但是最終的出分結(jié)果卻是差不多的。
這是什么原因呢？
在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中老師是這樣做的：
對(duì)于小W同學(xué)來(lái)說(shuō)，詞匯量這個(gè)硬性條件在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法快速提升，所以對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，詞匯部分還是要不斷積累的，但不是單純地背誦詞匯書(shū)，還需要結(jié)合托福閱讀的文本幫助他掌握核心詞匯在托福閱讀文章中的含義（因?yàn)樗潜容^有背景知識(shí)的，這樣閱讀可以借助他的背景知識(shí)推測(cè)一些詞匯的含義；而且托福閱讀的話(huà)題比較固定，如果固定的背景詞匯掌握了，再次重復(fù)出現(xiàn)詞匯就不難理解了）；
其次是了解托福閱讀的出題規(guī)律，幫助孩子明白哪些關(guān)節(jié)點(diǎn)會(huì)出題目，孩子在閱讀的時(shí)候就是在主動(dòng)閱讀，能快速找到定位的點(diǎn)，避免一字一句的找信息點(diǎn)，提升定位的速度，可以幫助他節(jié)省時(shí)間去理解關(guān)鍵的定位句；
同時(shí)，要不斷熟練運(yùn)用正確的答題思路。
這些能力結(jié)合起來(lái)，是可以幫他達(dá)到目前階段的目標(biāo)分的。
而對(duì)于小X同學(xué)來(lái)說(shuō)，她其實(shí)代表的是另一類(lèi)學(xué)員。
單純的刷題，這只能幫助她熟練解題的方法，但是該錯(cuò)的還是錯(cuò)，沒(méi)有做錯(cuò)題分析，總是找不到自己的問(wèn)題到底在哪里，因此也就很難讓她再前進(jìn)一步。
這時(shí)候，不妨放慢一些腳步，停下來(lái)，分析一下自己做題過(guò)程中到底哪里有問(wèn)題？
1.句子理解問(wèn)題
因?yàn)樗~匯沒(méi)問(wèn)題，所以很大概率是句子本身沒(méi)讀透。
而句子沒(méi)讀明白，是本身句式結(jié)構(gòu)的問(wèn)題還是前后句的聯(lián)系沒(méi)讀明白呢？根據(jù)老師的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大概率是前后句的聯(lián)系部分沒(méi)把握好。
前后句的聯(lián)系也就是句間的邏輯關(guān)系，這個(gè)不單純是靠邏輯連接詞來(lái)體現(xiàn)的（當(dāng)然邏輯連接詞是最明顯的常見(jiàn)的邏輯關(guān)系），同時(shí)還包括前后句的代詞的指代關(guān)系，語(yǔ)義本身的聯(lián)系（比如遞進(jìn)，比如上下義詞的關(guān)系等）。
通過(guò)這樣的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)段落基本上是在表達(dá)至多3層意思，這樣的話(huà)這個(gè)段落就讀通了，再去找答案的話(huà)就會(huì)很得心應(yīng)手了。
2.答題的方法問(wèn)題
答題的方法其實(shí)就是做題的思路，引導(dǎo)我們正確的理解句子。我們的閱讀有固定的步驟，按照題型劃分，再根據(jù)難易程度歸類(lèi)不同的解題步驟，有助于快速準(zhǔn)確的答題。
3.能否準(zhǔn)確識(shí)別錯(cuò)誤題目的陷阱：
識(shí)別錯(cuò)誤題目的陷阱可以幫助自己快速的避開(kāi)，有助于提升正確率。
當(dāng)然如果小X 和小W 能互補(bǔ)一下的話(huà)，閱讀成績(jī)一定不會(huì)局限于他們目前的分?jǐn)?shù)段的。
通過(guò)強(qiáng)大的詞匯量 + 清晰的的邏輯理解能力 + 熟練掌握出題規(guī)律 + 以及正確的答題思路，托福閱讀的高分就指日可待了。
閱讀20-24分區(qū)間備考建議
由此，結(jié)合大量的學(xué)員案例，我們總結(jié)出了針對(duì)托福閱讀徘徊在20–24分考生的備考建議：
a. 如果你語(yǔ)言能力比較弱，請(qǐng)一定要留充足的時(shí)間，好好提升自己的語(yǔ)言能力（積累托福閱讀高頻詞匯）；
b. 如果你語(yǔ)言能力還不錯(cuò), 在刷題過(guò)程中，請(qǐng)一定要注意不要題海戰(zhàn)術(shù)，要注意梳理段落的結(jié)構(gòu)，了解出題的點(diǎn)在哪里，對(duì)文章有一個(gè)核心考點(diǎn)和宏觀把控；
同時(shí)，注意規(guī)范自己的答題思路，將每種題型對(duì)應(yīng)的解題思路“習(xí)慣化”，變成類(lèi)似“條件反射”一樣的東西；
c. 除此之外，對(duì)于除上面之外的其他原因，也要及時(shí)反思總結(jié)自己的錯(cuò)題原因，總結(jié)干擾選項(xiàng)特點(diǎn)，提升“避敵能力”。
小插曲
關(guān)于做題技巧，很多同學(xué)說(shuō)作用不大，只要老老實(shí)實(shí)把句子讀明白，就一定可以做對(duì)題目。
那么，此時(shí)如果你也是這么認(rèn)為的，不妨做做下面的小測(cè)驗(yàn)，看看能否做對(duì)托福閱讀題目：
原文：小X邀請(qǐng)小W去參加她的生日party。
問(wèn)題：根據(jù)原文，哪個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的？
A. 小X和小W是好朋友
B. 小X和小W要一起去參加party
C. 小W收到了小X的邀請(qǐng)
如果你在選項(xiàng)中糾結(jié)了一下或者選了A或B, 那么你需要老老實(shí)實(shí)的去學(xué)習(xí)一下答題的方法了。
總而言之，想要托福閱讀取得高分，單純的刷題或單純的使用規(guī)律答題都是不可取的，語(yǔ)言能力提升&段落邏輯清晰&答題思路規(guī)范&合理避開(kāi)陷阱才能有助于你取得高分甚至滿(mǎn)分的好成績(jī)?。?！
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